Pesquisar em posição analisante: a renovação da psicanálise e o ensino em Lacan

Resumo

Este texto é um ensaio teórico-conceitual que examina a pesquisa em psicanálise a partir de sua relação com a divisão subjetiva do pesquisador, conectada com a causa de seu desejo, a qual pode ser explorada visando à renovação da psicanálise no âmbito do ensino. Levantamos a hipótese de que essa renovação no ensino está ligada à dimensão da pesquisa, desdobrando referências de Lacan, Miller e outros autores contemporâneos. Apesar da tensão destacada por Lacan entre o discurso analítico e o discurso universitário, o psicanalista não deixou de apostar no vínculo com a universidade, especialmente após maio de 1968. Em escritos tardios, Lacan introduz o significante “renovação” para pensar a transmissão da psicanálise na universidade, implicando que ensinar não é apenas a reprodução de um conteúdo dado, mas uma experiência em que cada um é forçado a inventar, colocando algo de si a partir de sua relação ao inconsciente. Assim, o ensino da psicanálise se sustenta em posição analisante, e não em posição de mestria, favorecendo sua renovação, bem como a transmissão de um ponto de causa daquele que ensina. Nesse contexto, a universidade pode ser uma “antena” para questões contemporâneas, mantendo a psicanálise em diálogo com os desafios de seu tempo. Nossa aposta é que, mesmo em meio ao contexto universitário, pesquisar em psicanálise envolve fazer uso da divisão subjetiva, sublinhando aí a posição de analisante do pesquisador, por uma relação com o próprio inconsciente, o que favorece a produção de uma enunciação nova a partir do elemento singular que causa seu desejo. Exploramos essa dimensão a partir de fragmentos de três testemunhos de passe nos quais a escrita da tese atravessou o percurso de análise. A posição do pesquisador-analisante aparece, então, como via para manter viva a transmissão e a pesquisa em psicanálise no século XXI.